24种学校教师板书，总有一种适合你（收藏）

教材主旨的支架著书表现形固定式。这种支架著书表现形固定式以准确可视化表达思维过程，其逻辑的关系准确明了，便于许多学生受制于。

如有两道逻辑学应用题。两个筑路队择一条公路，甲队每天择650米，乙队每天择520米，对赛合择18天，共择多少米？所设计请注意支架著书，就可以使许多学生很快地受制于解题过程。

总分固定式支架草著书

这是既有和均匀分布相结合的一种支架著书。总体和均匀分布有机结合，有利于许多学生下半年核心内容受制于领悟基础知识。

如《比和比例》一节课，主旨很多，所设计如下支架著书，可以把这一节的主旨核心内容展现出在许多学生众人。

剧情固定式支架草著书

将桥段用支架著书演示出来的支架著书表现形固定式。如前面所讲的《驿路梨花》代课，毕业生还可通过请注意支架著书把下卷的剧情较明晰地展现出出来。

对比固定式支架草著书

将授课主旨彼此间对立而彼此对应的两一小集里面在四人而所设计的支架著书。这种支架著书可使具体授课主旨形如此一来魁特的对照，使许多学生明晰地看不到任职期间的差别与关联、如：《史官》代课，写就的是少男少女史官智救一位掉进缸里的小朋友的小故事，所设计请注意支架著书，可以把少男少女史官的聪明、勇于很差地突现出来。

辐射固定式支架草著书

以某一基础知识点为辐射源，向四面八方散射扎根的支架著书表现形固定式。如在教小学一年级观念品德课《冬冬有礼貌》时，毕业生转用右面支架著书可把冬冬的礼貌词汇下半年地展现出出来。

来访固定式支架草著书

对游记体的课本或作文，通过来访的表现形固定式而所设计的支架著书。如一位毕业生所个人兴趣许多学生写就作文《春游园于都》时，在带领许多学生实地参观的基础上，又通过下列来访图设法许多学生显然记叙的着重。

写就意固定式支架草著书

将教材主旨通过写就意的手法展现出出来的支架著书表现形固定式。如教导《老山界》代预科班，毕业生可通过请注意支架著书展现出红军战上攀登老山界的全过程。

面孔固定式支架草著书

借助于可视化并通过必要的注释配合，演示授课主旨的支架著书表现形固定式。如《韶关山水》，课本首段以“韶关山水白鱼”一句领起下文，分别写就出了韶关水的“恒、明、绿”，韶关山的“魁、秀、敌”，每一小的主人公又都与祖国的名山大川透过比较，从而印证其“白鱼”的明白。

转用请注意支架著书可把有关主旨面孔地演示出来。

取材固定式支架草著书

用简笔画取材事物的形状并配以注释说明的支架著书表现形固定式。这实质上就是总是所说的简笔画。这种支架著书借助于得好，可增强授课授课的面孔准确敏感度，调动许多学生的研读缺乏经验。

如教导《石块是怎样形如此一来的》代预科班，毕业生通过请注意支架著书可把石块形如此一来的过程面孔地展现出在许多学生众人。

如果毕业生所画的系统所设计不过硬，可事先用小黑支架画出暗线，到授课上再临摹，这就如此一来了真正的取材固定式支架著书。

立体固定式支架草著书

把支架著书主旨所设计如此一来立体可视化演示出来的支架著书表现形固定式。如教导“长方体和边形的探究”时，一位毕业生依据二者都是“体”的不同之处，所设计了如下支架著书，既能演示授课主旨，又颇具做作。

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