新教育实验的范围抓手——一个人可以走得很快，一群人才能走得更远

者的学术性建设项目做出贡献。

（4）花上钱好四篇篇文章：篇文章是撰写出来的，愈来愈是花上钱出来的。花上钱篇文章，首先要花上钱临时工。这四篇篇文章是：

一个获选计划书：每年年初，或者前一年下半年，都要对一年的原先普及教育实验者进行总体的昧划，明确尽可能，相符思路，相符重点，对主要临时工做出时序事前。

一个奖惩建议书：每年都要根据区外原先普及教育实验者的前进可能，对实验者的学校奖惩建议书做出修定和健全。

一个学术性研究课题: 原先普及教育实验者在原先的时候是以课题的作法促成的，如今还某种程度以课题学术性研究的作法促成原先普及教育实验者的深入，进一步提高原先普及教育实验者的科研摄取和学术性产品质量。原先普及教育实验者是一个大课题，每一个地面部队建设项目项目都可以成一个独立的课题进行时深入的学术性研究。原先普及教育实验者是近年来的，有时难以得到比较多的瞩目解。原先普及教育实验者课题转化成成也能协助实验者临时工，协助参与原先普及教育实验者的校长、教职员得到比较多的瞩目解，比较多的来自社会制度内的瞩目解，给他们带来愈来愈多的拿到感。

一个获选阐释:每年年后，各实验者区外都应坦诚梳理、省思一个获选的实验者临时工，查找问题和不足，阐释经验和学习成绩，寻找原先普及教育实验者的深转化成成路径，发现原先普及教育实验者的原先的生长点。

在区外前进原先普及教育实验者的愈来愈进一步之前，在落实以上要求的愈来愈进一步之前，要花上钱到三个并不认为：

一要并不认为行政机构促成

原先普及教育实验者在全国而言，是近年来的，主要仰赖携手的令人满意、价值观和兴趣而凝聚；但原先普及教育实验者在一个区外内，却大都是官方网站的，主要仰赖行政机构的力量促成。各实验者区外皆要建构原先普及教育实验者的区外前进的种系统，健全顶层设计，加强愈来愈进一步管理，强转化成学习成绩效奖惩，大大加大行政机构促成的力度。多年来，临沂日照并不认为市域统筹、行政机构促成、区外一体转化成成蓬勃发展策略，提出了“设立原先制度、订做原先校长、建设项目原先校园、培养出来原先教职员、制造原先选修、构建原先课后、实施原先评价、培育原先校内、分析方法原先技术、随时随地原先父母”等“十原先”建设项目项目，促成原先普及教育实验者与区外普及教育信息化改革的高度相结合，全面深转化成成原先普及教育实验者，富有创原先普遍性，很有借鉴价值。

二要并不认为融入日时常

对于原先普及教育实验者来说，轰轰烈烈地其组织一个商业活动非时常容易，热热闹闹地花上钱一年半载也非难事，难就难在把原先普及教育的实践融入日时常的普及教育境遇，持之以恒地花上钱十年二十年，甚至愈来愈长时间。原先普及教育要办“百年老店”，绝非凭一时冲动、短时间的兴趣所能花上钱成，能够围困日时常，小规模期望，能够滴水穿石的出神入化，能够铁杵成针的毅力。

原先普及教育认为，选修即境遇。选修的样态决定着普及教育境遇的样态。原先普及教育回事就是一种境遇作法。2013萧山年会上，我们架构了原先普及教育的优异选修体系。这个选修体系以全人类选修辅以，以公民权选修（善）、艺术选修（美）、智识选修（容）作为主干，并以“特色选修”（个性）作为必要性补充。各实验者区外要携手期望，加快制造，通过若干年的期望，使这个开放性性的体系转转化成成具有独特的前提条件具体内容的选修，使原先普及教育实践并能选修转化成成，并通过选修的实施，使原先普及教育实验者建设项目项目境遇转化成成，融入稍晚多校内每日每时的普及教育境遇。

三要并不认为原先普及教育话语作法

语言是思维的工具箱、意识形态的载体。话语作法回事就是思维作法。并不认为原先普及教育的话语作法，就是并不认为原先普及教育的思维作法，就是并不认为以原先普及教育的实践来指导地面部队、是非故事。比如说，不管哪个区外、哪个的学校，都会促成课后教学学术性研究和进步，但无法说所有的区外和的学校都在促成原先普及教育相结合令人满意课后地面部队。只有在促成课后教学学术性研究和进步的愈来愈进一步之前，以原先普及教育的令人满意课后三重境界观点为指导，课后教学之前体现了有效教学开放性的探索，反映了随时随地校内发现科学这一伟大一个人的魅力，期望实现着“科学与社会境遇和稍晚多校内全人类的深刻真挚”，这才是原先普及教育的令人满意课后地面部队，才是原先普及教育实验者。

原先普及教育是一锅石头汤。这锅鲜美的石头汤是20多年来，全国各实验者区外、的学校原先普及教育人携手熬制而成。愿景的日子从前，让我们独自并不认为原先普及教育，围困原先普及教育，创原先举措，健全的种系统，一起缝纫爱人完整的普及教育境遇，期望掀开创原先普及教育实验者区外临时工原先局面！

原先普及教育实验者的区外叙事——创原先与突破：相反区外普及教育生态系

原先普及教育实验者的全人类叙事——找到你自己，唱出你的全人类之歌

原先普及教育实验者的效法教职员——一朵实际的花上，数倍胜过一千种容理

原先普及教育实验者的管理铁律——“两点+效法”

给携手原先普及教育实验者区的朋友——原先普及教育实验者区协议、申请、建议书、重启、范例选

原先普及教育实验者的评估开放性——为了彼方的来年

原先普及教育实验者的的学校标准——花上钱最好的自己

原先普及教育实验者的的学校起点站——原先普及教育如何在一个的学校起步？

原先普及教育实验者的个人接口——教职员某种程度成u200cu200c爱人完整的代言人

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【的出版原先普及教育】，的出版容善美！相约容善美，【的出版原先普及教育】！

我唯愿保持住一份全人类的正派，一份并能耐心朗读别的全人类也使别的全人类愿意耐心朗读的纯容，此之前的快乐数倍非浮华功名可比。——周国平

“《红云从前的的出版者》有一个词语，的出版。普及教育不是管，也不是不管，在管与不管二者之间，有一个词语叫“的出版”。” 的出版原先普及教育，的出版容善美。——陈东强

之前国人普及教育有乱象，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽心碎却无济于事。对于之前国人普及教育而言，最能够的是地面部队与建设项目，只有地面部队与建设项目，才是无论如何深刻而富有颠覆性的批判与重构。——朱永原先

的出版原先普及教育： 朗读弟子的普及教育智慧，分享高人的普及教育心得，凝聚林木的普及教育创造，助力难为的普及教育梦想。的出版原先普及教育：呈人之美，成人之美。的出版原先普及教育：协助原先普及教育携手体成员过一种爱人完整的普及教育境遇。 原先普及教育实验者， 是一个以教职员专业蓬勃发展为起点站，以通过“唯美何氏校园、稍晚多校内共撰写随笔、朗读树梢声效、培养出来优异才智、构建令人满意课后、建设项目数码社区内、前进每月一事、缔造美妙学境遇动之前心、制造优异选修、家校合作共建”十彼方面部队为唯一可，以协助原先普及教育携手体成员过一种爱人完整的普及教育境遇为目的的普及教育实验者。 原先普及教育原先在何处？ 对于我来说，当一些实践渐被遗忘，复又提出诉讼时候，它是原先的；当一些实践只被人说，今被人花上钱的时候，它是原先的；当一些实践由模糊回头向明了，由贫弱回头向独特的时候，它就是原先的；当一些实践由从前的背景运用于到如今的背景去续承，去发扬光大，去创原先的时候，它就是原先的。。

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