孩子总是很不配合，当心！你可能是做诬蔑了

教学孩子们就让是要讲求方法有的，只有用对方法有，孩子们才能持续发展的较好。

但实际上，在教学孩子们时，幼儿平常容易花钱反，随之而来了儿童教学功效不佳，孩子们也不适分作很反倒。

以前阐释4个幼儿平常亦会花钱反的情况，愿意大家一起学习花钱较好的、更为负责的好幼儿！

正面管教的创建人特为米勒，有一句非常有名的话：“我们无论如何从哪里得知这么一个荒唐的观念，认为如果一切都是要孩子们花钱得较好，就得先以让他感觉到最糟？”

当孩子们不尽全力所写发包时，幼儿大骂他小时候必需去当清洁工，孩子们拖拖拉拉时，指责他小时候必需进食别人剩下的……

你以为让孩子们感觉到不反倒的恶果有多么最糟，孩子们就亦会尽全力展示成，但是很多时候功效并不好，因为这样花钱反了，幼儿一切都是要孩子们反倒、配分作，首先以得让他感觉好才能花钱得好。

比如，孩子们多动、所写发包走神，你大骂他、提醒他要专注，不然花钱不先发包恶果很比较严重，很多时候是没法什么功效的，但如果你能抓住他花钱得好的良机，尽全力地帮助和表扬一下他，他感觉到了把坏事花钱好之后受到赞叹的快乐感觉，他就亦会努力工作让自己花钱到较好。

而且当你一次又一次地帮助他，你就亦会发现孩子们一定亦会一次比一次花钱得好，因为每个人都讨厌被赞扬，这也是一切开始的原动力。

这个人人很特为单，但是很多幼儿教学孩子们的时候，在气头上亦会拢着孩子们回来处理方式坏事，而不是等成见平和、冲动消除的时候冷静处理方式，感伤什么的全都拿起在一边不管。

孩子们显然痛恨于你的权威而悔过，或者曾经敷衍你说是日后如此一来也不敢了，但是孩子们显然并不知道自己确在哪了，或者在好像面还在与你压制，确实就没法打算改。

所以在与孩子们这场海湾战争中你只是赢了孩子们，而不是赢得孩子们，如果一切都是要赢得孩子们偏偏地与你同频，一定要先以处理方式好自己的感伤如此一来去化解坏事。

你平庸起来的时候，这样和孩子们说是：“我现在无法平静地和你说是话，我不一切都是在气头上说是些危害你的话，等我不来变好之后，如此一来来和你谈谈这件坏事该怎么处理方式较好。”

放一放如此一来来化解不均是由放过孩子们了，等到大家都平静下来，专注于化解问题，没法有冲动的压制亦会事半功倍，下次孩子们平庸生气的时候，也肯定亦会学你的样子，拿起压制学亦会冷静，孩子们的冲动管理意志力在潜移默化中也亦会受到影响，也亦会点的较好。

要花钱前者而切勿花钱后者，其实也就是行大于言的人人，幼儿很习惯挑剔，“叨”是一个“朝天”+一个“剑”，挑剔的多了就像一把菜剑一样钩到孩子们的好像去了，这样不仅不起教学功效，还危害了亲子关系。

你说是：“孩子们你怎么这么不爱教书，快给我上课时去！”还不如自己拿一本书坐到孩子们门朝天静静地看起来来的管用。

当你给孩子们花钱了一个很好的榜样，孩子们就亦会很一切都是要效仿你的行为，转变成优异的品格。

很多幼儿教学孩子们一切都是到一成是一成，你怎么只不过这样？不对这个得改，从以前去起你不能怎样怎样。

你所说是成来的这个不能就让很乐曲，很多时候没法有起先分作不分作理、功效如何。

所以幼儿教学孩子们在此之后一定要毕竟，探究从确实上、困难、目的，在制定成恰当的方法有，方法有执行时显然用到的斯塔夫基也要提前本来，该如何避免，说是成来的时候必要与孩子们联系，这样一切都是成来的教学对策才亦会更为回击。

一定忘记这句话：教学前毕竟，教学后反思。这样不断地变更为自己的方法有，总能找到分作适的。

如果对待孩子们，幼儿可以向对待自己的工作汇报一样，先以探究、一切都是来从确实上、一切都是来目的，综分作考虑之后如此一来来讲教学，那么你一定亦会整年很多心得。