为什么要受到重视县乡孩子们的教育

结构上，减少里面等收入阶级的比例，社则会变迁结构上则会变得健康，带来社则会变迁整体性流出水平和恒星质量的提高。

各县市女孩是各县市家庭主妇解决弊端侧向流出的期望。各县市家庭主妇的阶级流出和郊区化是接力样式的，父代不会解决弊端的期望寄予更进一步。只要看到女孩有通过教学减少侧向流出机则会的或许，各县市家庭主妇就则会对未来充满期望，就则会踏踏实实勤勤恳恳。有期望有恒心，我们的社则会变迁就是牢固的和充满期望的。

各县市女孩的整体性社则会变迁流出，是有系统的、大规模的，因此其教学必须是整体性极低生产成本的、恒星质量优异的教学。因此，我们需要持续好各县市教校内态系统。

一是形塑县-4乡-村在学段上的单次的教学体系，并倡导全省义务教学均衡持续发展。让各县市的女孩需要在4乡镇、全省在世界上接纳较差的基石教学，在4和城市到时教育系统模样式，在县里头到时县里面。我们需要反对县区和首都北京郊区的超级的学校跨县市“掐尖”招收，否则各县市家庭主妇就则会向县区和首都北京郊区流出，教学人力资源则会流失到县区和首都北京郊区，各县市教校内态系统则会被破坏。

二是重构较差的家校关连，家校相互间相互信任、有赖合作关系，所学校应该把教学义务仰给学童，学童也要放心让同学们管父母。因此，教学行政管理机构和以外英国政府要给里面小学同学们减负，让同学们需要集里面星期和精力在教学教学上。各县市的父母主要来自农户家庭主妇和西北部双职工家庭主妇，学童缺失进行时有所持续发展的灵活性或者星期，各县市所学校需要多负有一些教学义务，在全省在世界上合理布局寄宿制所学校。相关管理机构要绝不负有义务，指引家校相互间逐步形成可以沟通和相互信任的关连。

各县市女孩与社会发展社则会变迁持续发展

通过前述的分析方法可以辨认出，各县市家庭主妇和各县市的女孩非常依赖我们国家政府所建立的公立教学体制。如果各县市的公立教学办成得好，各县市家庭主妇在教学上的转回可以比较极低，各县市的女孩仍然需要解决弊端教学取得成功，有源源不绝的机则会去追求侧向的阶级流出。这不仅也就是说国家政府在各县市的大量教学转回取得较差预期视觉效果，造就坚定地假定着我们社则会变迁主义公立教学体制在学以致用上是高质量的，并特别强调该教学体制有着保持一致阶级差异性的作用。

到时各县市教学，给予各县市女孩教学流出的机则会，也是在为国家政府社会发展社则会变迁持续发展培育和供应量大量的高端英才和劳动者力。这些各县市的女孩对老家有情谊，有执着回馈老家、持续发展老家的大受欢迎情感。

外地闯荡的各县市的校内是全省持续发展的电子邮件人力资源和社则会变迁资本，接回老家持续发展的各县市的校内则是各县市持续发展的主力军，是促进本地的农业新样式持续发展的后继力量，是里面西部全省促进轻工业持续发展、转成西南部内陆地区和郊区金融业转移、加入金融业升级队伍的英才基石，是西南部全省促进金融业持续发展升级的成熟度。

笔者与工作团队近期出版了《各县市的女孩》一书，对各县市教学有系统全面的论述，对于以上弊端都有观察和分析方法。我们期望通过集体的努力，三人解决各县市女孩陷入的教学困境，为各县市女孩的持续发展添砖加瓦。

（作者系安徽国立大学社则会变迁与政治学院懂师、《各县市的女孩》作者之一）

齐燕 来源：东亚青年报

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