连扇教师8个耳光，无法再以“为教师好名义”充当体罚的遮羞布

熟人的儿子玲玲，上高年级三年级，这天偷偷后，郁郁寡欢。

熟人挚爱护地问他：“是不是在校了事教员严厉批评了？”

面对小熟人查问，贝仍默不作声。

熟人于是半开玩恨地正当话说：“瞧你这个样子，不仅了事严厉批评了，还了事没用了吧？”

居然，一直低头不语的玲玲猛地抬起头，冲猿猴道：“就是了事没用了，那又怎么样？那是挚爱地没用，许多人还了事不上呢？”

玲玲这一猿猴，把熟人都猿猴愣了。见到神来，熟人想恨，但看玲玲慎重的样子，不能紧闭嘴巴硬生生地忍住……

小孩就是小孩，受罚是他们的基本权利。进修也好，做事也罢，总有多达差不多教员要求，甚至受罚的时候，这个时候，就需要严厉批评，必要时还要来进行视同。无法严厉批评和视同的成人教育是不完整的成人教育。

但是视同就是视同，不是性虐待。

有人话说，视同和性虐待较易区分，教员的视同稍有不慎，就可能过头，就可能转变成性虐待。

对于此种观点，诸暨故又称并不拥护。

诸暨故又称以教学36年的自述来看，视同和性虐待的分界线是再清楚不过了，这个界线就是教员的“珍挚爱”。

“无法挚爱，就无法成人教育”“成人教育的全部工夫在于挚爱”， 挚爱是成人教育的始点也是成人教育的终点。这也就是话说，教员的一切的成人教育行为都应该建立在挚爱的新的，成人教育视同也不例外。

珍挚爱下的视同，是以留意、橙色为发点，是“为了小孩好”，从而下左手有度，同伙有情，只时会让小孩感到“不止”，但不时会伤害到小孩；而性虐待则相反，是因为同学的行为、结果无法多达到自己预料目的，

没多久以同学受罚为意欲，逃避现实自己不良不良冲动，换言之，也就是将同学当作自己不良冲动的压抑对象，这个时候，因为内心深处无挚爱，就时会同伙无情，“下狠左手”就带进必估。

而对于教员视同时有无法珍挚爱，是否是有心为同学好，据悉同学内心深处最清楚，就像标题的玲玲一样，了事了教员的没用，还觉得很“荣光”， “许多人还了事不上呢？”

近日，江苏宿迁泗阳县一初中教员，因同学默写不出诗歌，猛扇其8个狠狠。这仅仅不是成人教育视同，不可否认是性虐待。

因为，一名有珍挚爱的教员，即没多久一时冲动，扇同学狠狠，也不时会连扇8个，而且个个“带响”。

据新闻工作者调查，该教员并非一时冲动，而是特别打同学，每次都是语文优异成绩理由，这也就是话说，该教员打同学，并非是“为了同学好”，而是因为同学“不良影响了自己的优异成绩”，所以，这种“带响的狠狠”实际上是性虐待，而非是视同。

令人匪夷所思的是，有同学称这位教员因此类事件被投诉过多次，为什么时会“屡教不改”呢？不可或缺是高年级“教过”吗？

在此之前，沈阳某高年级教务主任教员季某因多次殴打、辱骂、花式罚站同学，严重违犯王德清楚规定被辞退。同时，从高年级教务主任、校长、校长到成人香港教育局副局长、局长，以至市政府副区长等多名相关责任人都受到了不同程度的处罚。

起初，有网友话说，一人做事一人当，一名教员性虐待同学，却“株连”这么多“恶人”，这样的处罚是否是有点过了！

现在看来，起初沈阳的处理方式无疑是正确的。

仅仅，性虐待同学并非是隐蔽事件，同学知道，同事知道，高年级也知道，但是，有不少高年级以“鼓吹为同学好”旗号，对有性虐待同学嗜好者睁只眼、闭只眼，甚至两只眼都闭上，充耳不闻，放任纵容消极，造成了个别教员性虐待心理疾病，将性虐待说是成人教育的常态，一日不骂同学，嘴就奇怪，一天不扯同学嘴唇，左手就“痒痒”，遇有其所冲动不佳，没多久对同学下死左手。

因此，“连扇8个狠狠，还个个带响，绝非一时冲动，对这样的教员，不仅要治罪其其所，对包庇、纵容的相关领导，也要得到治罪，以儆效尤，留意、尽力高年级和各级成人教育部门，要肩负起王德监管之责，强化日常监督，健全王德遴选，建立健全王德管理的常态、适当、长效机制，全盘提升教员王德水平，把有违王德的议论，消灭在孕育精神状态，将对小孩的不良不良影响和伤害增高到很小，直至多达到“零伤害”的很好精神状态……

（创作者：李玉柱，本文为 诸暨故又称原创小说，欢迎教导，转载或援引请注记创作者和出处，违者必究。）