孩子上学前教育有情绪，该如何解决呢？

一般等兄弟姐妹3岁约莫，学生们就开始考虑给他们入园，这对于大人们来说不是什么大事，而对于兄弟姐妹来说，这是个从熟悉到困惑的操作过程，不免单单现许多心理：不敢去上所小学，兄弟姐妹每天路过在学生面前又哭又闹，想跟孩子连在两兄弟；放学回家心理低落等等。当兄弟姐妹单单现对所小学害怕恐惧，甚至不合的心理时，学生该如何安抚兄弟姐妹呢？

1.让小狗导致所想与兴趣

首先学生要坚定看法，恒定执著。当小狗想与孩子复合而哭泣时，不该因心疼兄弟姐妹而动摇。兄弟姐妹其实很擅观察大人们的神情，当他自觉受到到大人的理智，比如当学生逃之夭夭时，他便知道这样哭闹是有效的，便可能会更大程度的提高兄弟姐妹不上所小学的行为。因此学生的积极执著对于小狗来说很不可或缺。

不该单单现动摇的看法，而是应保有明朗、愉慢速的与兄弟姐妹互动。在兄弟姐妹去上所小学时，鼓励兄弟姐妹甚至对兄弟姐妹的显出赞许。学生与兄弟姐妹互动，减少兄弟姐妹对所小学的所想自觉与兴致，比如：

“所小学内都的教师可亲切了，还有好多小好友等着你跟他们两兄弟玩呢！”“所小学内都的玩具可跟屋内都的不一样，好多好玩的，还有滑滑梯呢！”“在所小学内都面，捉迷藏、唱歌、做园为重等等好多有意思的事情等着小狗呢！”这一类的话只能引起小狗导致去所小学的期望。

2.“慢速、准”是关键

兄弟姐妹在所小学与孩子复合时，常常显出的焦躁哭闹，不敢意与孩子连在两兄弟。这时候学生经常可能会身旁兄弟姐妹忍不住兄弟姐妹，甚至兄弟姐妹进入所小学时还在园外探头望望他，这其实可能会过重兄弟姐妹的忧心心理，更导致想去所小学的期望。兄弟姐妹去所小学肯定是有个适应性的操作过程，看每个兄弟姐妹的适应性能力。学生要使用准确的行为让兄弟姐妹度过这个适应性的操作过程。

在送来兄弟姐妹入园时，不该停留时长太久，在兄弟姐妹面前显出单单依依不舍。在接兄弟姐妹的时长一定要如常，不该兄弟姐妹看得见和别的小好友都被接走去了导致迷失自觉与焦虑自觉，这样更可能会对学生的信任降低而不敢在所小学。

3.学生关切与引导

兄弟姐妹到所小学无需自己对教师说单单期望，该协可能会与别人随同给与教师的关心与关切。在屋内都兄弟姐妹是关切的为中心，这是有更大不同的。因此可能会让兄弟姐妹导致差别自觉，甚至自觉到迷失。学生在兄弟姐妹回家后对兄弟姐妹有更多的关切。

兄弟姐妹有小名的话可以告诉教师，这样当兄弟姐妹在园中哭闹时用小名喊出兄弟姐妹，兄弟姐妹可能会有亲切自觉，就像在屋内都一样，渐渐停止哭闹并消除忧心心理。学生也要引导兄弟姐妹该协可能会与教师、好友亲密关系。告诉兄弟姐妹教师就像爸爸妈妈一样，可以爱心兄弟姐妹；与好友相处时，该协可能会和平共存，懂得谦虚，有问题想到教师不该打抱不平。兄弟姐妹回家后，与兄弟姐妹谈谈一天的取得成功，在所小学内都发生了些什么，表扬赞许兄弟姐妹的进步。

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